X
تبلیغات
من یک معلمم؟
من یک معلمم؟

هر عالمی معلم نیست

برام هیچ حسی شبیه تو نیست     تو پایان هر جستجوی منی

.

.

.

همین که فکرمی برای من بسه

}{شبیه المعلم}
سلکت جدید
یک سلکت رویایی


{Continue}
{ }{شبیه المعلم}
حسرت
وقتی کسی در کنارت هست،

خوب نگاهش کن

به تمام جزئیاتش...

به لبخند بین حرف هایش...

به سبک ادای کلماتش،

به شیوه ی راه رفتنش، نشستنش...

به چشم هایش خیره شو...

دست هایش را به حافظه ات بسپار...

گاهی آدم ها... آنقدر سریع میروند،

که حسرت یک نگاه سرسری را هم به دلت میگذارند...

{ }{شبیه المعلم}
چند اصطلاح
بعد از مدتی امشب فرصتی شد تا بنویسم

 

انگیزش درونی (Intrinsic motivation):

میل به انجام کاری برای لذت، آموختن و نتایج شخصی را انگیزش دورنی می‌گویند.

درماندگی آموخته شده (Learned Helplessness):

شرایطی که در آن دانش‌آموز احساس می‌کند نمی‌تواند کاری را انجام دهد چون پیش از این هم نتوانسته است. این حالت اغلب اوقات بر انگیزش دانش‌آموزان اثر منفی می‌گذارد چون تجارب قبلی دانش‌آموز نوعی ناتوانی و عدم کنترل در موقعیت‌های یادگیری جدید را بر روی او می‌گذارد.

شرایط یادگیری (Learning State):

به شرایط ذهنی دانش‌آموز در دستیابی به هدف آموزشی اشاره دارد. بهترین یادگیری در شرایطی است که در آن  دانش‌آموز آرام بوده، استرس مناسب داشته و چالش آن در سطح بهینه باشد.

منبع کنترل (Locus of control):

به احساس فرد از توانایی کنترل شرایط و موقعیت خاص مربوط می‌شود. اگر او بر این باور باشد که می‌تواند خودش شرایط را تحت اختیار بگیرد به آن، منبع کنترل درونی می‌گویند و اگر دیگران را قادر به تغییر شرایط بداند به آن، منبع کنترل بیرونی می‌گویند. اغلب دانش‌آموزانی که از مناطق محروم هستند، معتقدند که هیچ کنترلی بر شرایط تحصیلی و زندگی‌شان ندارند.

.......................................................................................................................

تجربه من:

کلاس رو با نام و یاد خدا و جملات زیبا در مورد خدا آغاز کنید. سپس به دانش‌آموزان بگین: بچه ها خیلی کلاس تون رو دوست دارم و ازاینکه شما رو میبینم خوشحالم. و بعد با لحن شوخی بگین میدونم شما هم از اینکه بهترین معلم دنیا سر کلاس تونه بخودتون میبالین.

بعد یه جوک بامزه بگین یا یه خاطره بانمک تعریف کنین. تا الان باید 3 دقیقه از وقت کلاس تون رفته باشه. بعد ازدانش آموزان سوال کنین: خب کیا دوست دارن ..... یادیگیرن ( موضوع درس رو بیان کنین). در یک شرایط نا امید کننده ممکنه تعدادکمی دست بلند کنن. با دانش‌آموزان درمورد اینکه چرا نمی‌خوان یادبگیرن گفتگو و ذهنیات اونا رو تصحیح کنین و بهشون اعتماد و اطمینان بدین که حتما شما در یادگیری بهشون کمک خواهید کرد.

در مورد موضوعی که قراره تدریس کنین بصورت بارش فکری دانش‌آموزان رو به حرف و بحث بکشید و هیچ یک رو بخاطر گفته درست تحسین نکنین. فقط بذارین همه جرأت کنند و حرف بزنن حتی مسخره ترین حرف ها رو. تا الان خیلی وقت شما رفته باشه 30 دقیقه است.

الان گام به گام تدریس تون رو آغاز کنین و بعد از مقداری تدریس بازخورد مناسب بگیرید طوری که مطمئن بشوید تا اینجای تدریس رو فراگرفته اند و همین طور ادامه بدین تا پایان درس.

در پایان شروع به رفع و حل مشکلات احتمالی باقی مونده کنین. مهم اینه که دانش‌آموز از یادگیری حس بدی نداشته باشه اگرچه چیزی یاد نگرفته باشه.

 

 

{ }{شبیه المعلم}
بیچاره

بیچاره آهویی که صید پنجه شیری است

بیچاره تر شیری که صید چشم آهویی

اکنون ز تو با نا امیدی چشم می پوشم

اکنون ز من با بی وفایی دست می شویی

آیینه خیلی هم نباید راستگو باشد

من مایه رنج تو هستم راست می گویی

...........................

 مثل زهری تلخ در شیرینی قندی کثیف
بر لبانت نقش بست آن‌روز لبخندی کثیف

 

خوب یادم هست آن لبخند زهرآلود را
پارک ساعی، ساعت شش، عصر
اسفندی کثیف

پنج ماه از بیستم اسفند تا مرداد رفت
ما جدا اما رقم می‌خورد پیوندی کثیف

رفتی و در نکبت تنهایی‌اش جان کند دل
مثل یک زندانی مسلول در بندی کثیف

بی‌تو تهران چیست؟ آیا از بلندی دیده‌ای؟
آسمانی تیره، برجی کج، دماوندی کثیف

 

 

 

{ }{شبیه المعلم}
به بهانه ضبط صدا

یکی از فعالیت‌هایی که من از اون هم لذت بردم و هم نتیجه بخش بوده، ضبط صدای دانش‌آموزان و پخش اون سر کلاس درسه. نه اینکه ما صدای اون‌ها رو ضبط کنیم بلکه خودشون با موبایل پدر مادرشون میتونن به راحتی این کار رو انجام بدهند. کافیه شما متنی رو که قراره دانش‌آموز اون رو با صدای خودش بخونه و ضبط کنه رو مشخص کنید و در اختیار دانش‌آموز قراردهید. این متن میتونه قسمت‌هایی از کتاب درسی یا هر کتابی که مفید هست باشه. مهم‌ترین قسمت این کار این است که شما به راحتی از صدای ضبط شده دانش‌آموز نگذرید بلکه اون رو در جاهای مختلف استفاده کنین. اگه متنی که توسط دانش‌آموز خونده شده قابلیت پخش در مناسبتی رو داشته باشه که خیلی عالیه. میشه از بلندگو در زنگ تفریح پخش کرد و یا در مراسم خاصی برای بچه‌ها دوباره ازش استفاده کرد. و یا اینکه برای تدریس استفاده کنین. میتونین خودتون آهنگی هم زمینه کار بذارین. اگه معلم خوش سلیقه‌ای باشین میتونین این طرح رو هدفمندتر گسترش بدین.

اندرفواید این کار:

تقویت روخوانی بچه ها به دلیل اینکه چندبار میخونن تا کارشون خوب از آب دربیاد.

گسترش فرهنگ مطالعه به بهونه ضبط صدا در صورتی که متن از کتب غیردرسی باشه مثلا برای درس ادبیات برای هر دانش‌آموز یک شعر از کتابی مناسب سن اون ها تعیین کنین.

کشف استعدادهای گویندگی و معرفی اون ها به صدا و سیمای منطقه در صورت داشتن پارتی و رابطه گردن کلفت

 

{ }{شبیه المعلم}
داستان‌سرایی

داستان‌سرایی، همواره یکی از تفریحات دانش‌آموزان در اوقات بیکاری به شمار

می‌آمده است. داستان‌سرایی را به دلیل قدمت چندین هزار ساله‌ آن در فرهنگ‌های

 مختلف باید یکی از مهم‌ترین ابزارهای آموزشی در نظر گرفت. هنگامی که شما به

عنوان معلم از این شیوه در کلاس درس استفاده می‌کنید، در حقیقت مفاهیم، نظریات

 و اهداف آموزشی اصلی را با یکدیگر تلفیق و آن را در قالب داستان برای دانش‌آموزان

 خود تعریف می‌کنید. اگرچه معمولا داستان‌سرایی وسیله‌ای برای انتقال و واگذاری

اطلاعات به دیگران تلقی می‌شود، اما از آن در ریاضیات و علوم نیز می‌توان استفاده

کرد.به عنوان مثال، برای آموزش ‌ضرب به دانش‌آموزان می‌توانید داستان چند برادر و

خواهر را برای آنان تعریف کنید که دارای قدرت جادویی هستند. به این ترتیب که هر

چیزی را لمس می کنند، دوبرابر می شود. ( برای کودک اول دو برابر، کودک دوم سه

برابر) یا برای این که مفهوم نیروی گریز از مرکز را برای دانش‌آموزان تعریف کنید،

 میتوانید با داستان‌سرایی خود، آنان را به یک سرزمین خیالی ببرید که در آن جا همه

 چیز با سرعت زیاد در فضا می چرخد. پیش از به کارگیری این شیوه، ابتدا از عواملی

 که می‌خواهید در داستان خود بگنجانید فهرستی تهیه کنید و آن گاه از قوه تخیل خود

 برای ایجاد یک سرزمین خیالی، گروهی شخصیت تماشایی و داستانی عجیب برای

رسیدن به هدف کمک بگیرید. همچنین می‌توان نخست، طرح داستان را در ذهن

مجسم کرد و سپس نحوه گفتن آن را جلوی آیینه یا در حضور فرد دیگری تمرین کرد.

داستان‌ها نباید خیلی مبتکرانه و باور نکردنی باشد تا دانش‌آموزان بتوانند آن‌ها را درک

 کنند و سود ببرند. خلاقیت معلم و تعریف کردن داستان با احساس و اشتیاق تاثیر

بیشتری روی دانش آموز خواهد گذاشت.

بنده هنوز تدریس معلم علوم دوران راهنمایی‌ام رو به یاد دارم. ایشون با جان بخشی

به مفاهیمی مثل ماده، جرم، وزن و ... و سوال و پرسش از اون ها درس رو برای ما

بسیار شیرین و خواندنی می‌کرد. مثلا می‌گفت: خب امروز می‌خوایم با شخص بزرگ

 جناب آقای جرم آشنا بشیم. خب جناب آقای جرم بفرمایین خودتون رو برای

دانش‌آموزان من معرفی کنین و .....

راه‌کاری رو که من در کلاسم استفاده می کنم استفاده از داستان‌های بسیارساده

است که شخصیت های اون خود دانش آموزان هستند. به عنوان مثال میگم چند وقت

 پیش با علی فتاحی  و حمید جلیل زاده رفتیم جنگل برا تفریح و ....... . البته لحن

 خیلی موثره که در نوشته نمی توان اون رو بیان کرد.

پ.ن: رنگی نوشتم تا اگه خوندین چشماتون اذیت نشه

پ.ن: آنجا که تقدیر باشد از تدبیر کاری ساخته نیست.

{ }{شبیه المعلم}

هرگز تمامت را برای کسی رو نکن

بگذار کمی دست نیافتنی باشی

آدمها تمامت که کنند،"رهــایت" می کنند . . .

پ.ن: نه ما تمامیت ارضی مون رو به کسی دادیم و نه کسی رهامون کرده نوشتیم محض تلنگر به خودمان أیها الأصدقائیَ الکُرَما   یا شایدم  أیها الأصدقائی الکریم درست باشه. صوادمون هم نم کشیده

{ }{شبیه المعلم}

 

 

عیدتون مبارک

 

{ }{شبیه المعلم}
یک قدم کوچک...

واقعا وقتی می شود یک قدم کوچک برداشت ، لازم نیست  با فکر تحول مشکل و تغییراتِ  ناشدنیِ یک دنیای عظیم ، خودمان رامأیوس کنیم و از هر حرکتی دلزده شویم .

{ }{شبیه المعلم}